Nel mondo dell\u2019automazione industriale, l\u2019educazione tecnica non \u00e8 pi\u00f9 un\u2019opzione, ma una necessit\u00e0 strategica. Mentre i robot collaborativi, l\u2019intelligenza artificiale e l\u2019integrazione tra sistemi meccatronici trasformano le linee di produzione, si fa sempre pi\u00f9 urgente la domanda: come possiamo formare i professionisti di domani? Secondo Christelle Keefer, Global Segment Manager for Education presso ABB<\/a>, la risposta \u00e8 duplice: serve un equilibrio tra solide competenze tecniche e una preparazione trasversale, capace di abbracciare soft skill, visione sistemica ed etica dell\u2019innovazione. \u201cLe aziende oggi cercano un mix tra know-how tecnico, come la programmazione in Python, C++ o ROS, l\u2019intelligenza artificiale, il machine learning e la cybersecurity, e capacit\u00e0 trasversali come il problem solving, l\u2019adattabilit\u00e0, il lavoro di squadra e la voglia di imparare continuamente\u201d, spiega Christelle Keefer. Questo approccio rispecchia la rapidit\u00e0 con cui evolvono le tecnologie nell\u2019automazione. La formazione, quindi, deve andare oltre l\u2019insegnamento teorico, e puntare a esperienze pratiche che coinvolgano gli studenti in progetti reali e stimolanti. Un esempio concreto \u00e8 l\u2019ABB RoboCup<\/a>, una competizione internazionale che sfida gli studenti a risolvere problemi complessi con creativit\u00e0 e collaborazione. Ma l\u2019impegno di ABB nel campo dell\u2019educational va ben oltre i concorsi. \u201cOltre alla RoboCup – racconta Christelle Keefer – collaboriamo attivamente con universit\u00e0 in tutto il mondo, offriamo programmi di stage, sessioni di formazione con robot ABB reali, e supportiamo piattaforme di apprendimento online con tutorial e certificazioni accessibili ovunque\u201d.<\/p>\n\n\n Questa democratizzazione della formazione, resa possibile anche da strumenti digitali come i laboratori virtuali e la realt\u00e0 aumentata, rappresenta una svolta inclusiva. Tuttavia, permangono differenze significative tra i vari paesi. \u201cAlcune nazioni sono molto avanti, con programmi scolastici ben integrati e una forte sinergia tra istruzione e industria. Altre stanno ancora cercando di colmare il divario, a causa di risorse limitate o priorit\u00e0 nazionali differenti\u201d, osserva Christelle Keefer. In questo scenario, la collaborazione tra pubblico e privato diventa essenziale per superare gli ostacoli e garantire pari opportunit\u00e0. La disponibilit\u00e0 di tecnologia, la formazione degli insegnanti e l\u2019attitudine culturale verso le discipline STEM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria e Matematica) sono fattori determinanti. Non meno importante \u00e8 la promozione dell\u2019inclusivit\u00e0. Le disparit\u00e0 di genere e la sotto-rappresentanza di alcune categorie nella robotica richiedono azioni mirate, a partire dalla scuola. \u201cL\u2019esposizione precoce alle STEM, con esperienze pratiche divertenti, fa la differenza – afferma Christelle Keefer – Mentori e role model diversificati sono fondamentali. Le scuole e le aziende devono creare ambienti accoglienti, supportati da borse di studio, programmi di outreach e politiche aziendali flessibili\u201d. Christelle Keefer, Global Segment Manager for Education di ABB, racconta![\"\"](\"https:\/\/www.publiteconline.it\/assemblaggio\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/1_abb-600x800.jpg\")
Democratizzazione, inclusivit\u00e0 e futuro<\/h3>\n\n\n\n
Questo approccio non solo favorisce l\u2019ingresso di pi\u00f9 ragazze e gruppi sottorappresentati nel settore, ma crea un ecosistema pi\u00f9 innovativo, dove le idee nascono dalla diversit\u00e0 di prospettive. E i giovani? Come possono prepararsi concretamente a un futuro sempre pi\u00f9 automatizzato, sia sul lavoro che nella vita quotidiana? \u201cUna solida base nelle materie STEM \u00e8 fondamentale, ma \u00e8 altrettanto importante \u2018sporcarsi le mani\u2019 – consiglia Christelle Keefer – partecipare a club di robotica, cimentarsi con la programmazione, mettersi alla prova con progetti reali. E non bisogna trascurare le competenze trasversali, come la collaborazione e la creativit\u00e0\u201d. Dunque, la visione per il futuro della formazione tecnica non pu\u00f2 che essere ambiziosa e inclusiva. Le nuove generazioni devono essere non solo utenti della tecnologia, ma protagonisti consapevoli del cambiamento. \u201cImmagino un\u2019educazione sempre pi\u00f9 pratica, personalizzata e accessibile. Con tecnologie come i laboratori virtuali e la realt\u00e0 aumentata, ogni studente potr\u00e0 fare esperienza con le tecnologie pi\u00f9 avanzate, ovunque si trovi. L\u2019integrazione tra competenze tecniche, creativit\u00e0, etica e sostenibilit\u00e0 sar\u00e0 cruciale per formare cittadini globali pronti a plasmare il futuro\u201d, afferma Christelle Keefer. L\u2019automazione, quindi, non \u00e8 solo una rivoluzione tecnologica: \u00e8 anche e soprattutto una sfida educativa. \u201cSolo investendo nelle persone – nelle loro competenze, nei loro talenti e nella loro capacit\u00e0 di immaginare un domani diverso – potremo costruire un sistema produttivo resiliente, intelligente e umano-centrico\u201d, conclude Christelle Keefer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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